「除此之外，開民智，也有利於發展。
比如，我們村里，大家識了字，會自己讀書，看《齊民要術》學嫁接、學養殖、學漚肥種地之技巧；還結合自己多年的經驗，發揮才智，造出更好用的農具，無不利於農業之發展！」
河灣村的百姓們再贊同不過！
要不是讀書識字，他們哪能學到知識？哪能明白許多事情中蘊含的道理？哪能搞什麼發明？
正是因為讀書識字，他們的腦袋才變得越來越靈光！才能在種地之餘，做越來越多的事，讓生活變得越來越好！
顧雲淮繼續說道：「農具的改進，可使百姓更為輕鬆，同樣耕作一畝地所使的人手會減少。省出來的人手，可以去做其他事情。
若是做其他的營生，不僅可以民富，還可以讓國庫有更多的稅收。
若是去讀書，不僅可以明理，君王也有更多的英才可以任用。」
而且，人才越多，對君王而言，越是有利。可提拔新晉人才，打壓世家！可讓庸者下，能者上！
第245章 非是池中物
「基於上述兩點，我認為，『民可使由之不可使知之』這句話理解為『民可使，由之；不可使，知之』更為恰當。」
顧雲淮話音剛落，就有讀書人提出疑問。
「民眾知道，但知道的一知半解，若不理解上位者的苦心，心存不滿，不是更容易出亂子嗎？」
顧雲淮：「你說的這種情況，是有可能發生的。但這裡面有兩個問題，一是政令傳達講解不夠到位，民眾不理解。這往往也是最重要的原因。
就像我們傳話，從河灣村傳到大桑村，再傳到靠山村，再傳到榆樹村。一句話，傳數個村子後，很可能被傳成了別的話，甚至被添油加醋，起到反效果也不是沒可能。
針對這點，進行改善，可以很大程度上杜絕民眾誤解政令的情形。
第二個問題，就是對民眾的教化還不夠到位，導致民眾學了，但學了個皮毛，或者學了個半桶水。自以為懂了，其實不懂。對於這種情況，必須還要繼續教導，加強教導。」
「就像你說的，第二種情況，即便加強教導，也不是一時半刻的事情。但一項政令下達，是不容推脫等待的！民眾一知半解，心懷不滿，耽誤甚至反對政令的施行怎麼辦？」
讀書人再次質疑，他不認同這個解釋。
「兩相比較，民眾不需知其所以然，直接按照命令去執行，才更有利於政令的暢通！」
他言語鏗鏘有力，目光灼灼的盯著顧雲淮。
沒錯！就是這樣！教化民眾，讓他們知道為什麼，就是出力不討好！反而容易讓人長出叛骨！
愚民之術才是正確之道！才是馭民之術！
寧旭很高興能有人替他說出心聲。
除了他，還有一部分讀書人，有更贊同寧韶的管事等，皆為提問的讀書人叫好！
面對不爭的事實，看顧雲淮還能如何辯駁！
百姓們想要為顧雲淮助威，卻口笨嘴拙，不知道說什麼好。
河灣村的百姓們更是著急，哎呀，自己學了，怎麼就學了這麼點東西！到用的時候，怎麼就找不來，怎麼就這麼笨呢！
方遠他們更是恨自己平日不愛讀書，讀了也鮮少深入思考，在此關鍵之際，竟然幫不上忙！
張梓若情不自禁地往前走兩步，擔憂地望著顧雲淮。
顧雲淮朝她笑笑，從容的問提問者：「你可有功名？」
讀書人一愣，「暫未。這與我說的問題又有何干？」
顧雲淮笑道：「自然有關。你非官員，非上位者，即便讀了書也只是民。即使做了官，對聖上而言，也是民。」
「若不興教化，你與其他人有區別嗎？天下皆愚昧之民，從哪裡選拔任用賢才呢？若不興教化，縣裡的縣學又是做什麼用的呢？」
讀書人被他問住了，一時訥訥不能言。
「至於你說的，民眾一知半解，反對政令的事情——」顧雲淮笑意盈盈，「歷史上好像不止一次有讀書人反對朝廷政令的事情。」
「然而，歷朝歷代有因為民眾讀了書，對政令表達出不同的意見，就取消科舉，取消縣學，不讓人讀書嗎？」=quothrgt
哦豁，小夥伴們如果覺得不錯，記得收藏網址 yanqing/16_b/bjZQv.html 或推薦給朋友哦~拜託啦 (gt.)
spangt：||