對，現在只剩下了兩個黑色的剪影。高的代表黑袍人，矮的代表機器人。
以及，最上面，一個黑色的剪影，寫著兩個字：「象徵」。
長脖子：「……」
好花哨的轉場啊。
雖然不知道這到底算是什麼轉場，但也算是意想不到了。
現在，畫面里只有黑白，兩個黑色人物剪影在白色背景上做著動作。
◆
｛黑袍人：「我之前說過，安夢創造了一種屬於孩子們的故事，叫作童話，用它來開啟孩子想像力的大門，對他們進行教化。
「結果發現，當這些聽著故事的孩子們長大之後，也都成為了能言善辯的故事家。」
「故事具有傳播的力量？」
「是的，那種能量能從一個人感染到一群人身上，讓大家的素質顯著提升。於是，國王非常高興，把這種行為稱作——教育。還為此開辦了學校。」
「……嗯。」
他：「那個學校，是安夢的起的名字，叫作——鬼久學校。因為她希望鬼故事可以永永遠遠長長久久的傳播下去，於是就起了這麼一個名字。」
我思考道：「既然是學校，總該有老師吧。」
「老師就是故事家。」
「那學生呢？」
「學生就是聽故事的孩子。」
「那沒有文本教什麼？沒有教科書，沒有黑板嗎？」
「沒有，沒有，這些都沒有，只有一個故事家，站在台前，給學生們講故事。文學用故事傳播，算術被編排成故事，就連科學也都寫在故事裡面。一切都是故事。」
「……」我啞然了，為這奇怪的教育制度。
「一個故事就是一個知識點，一系列故事就是一個學科。孩子們上課就是聽故事，下課也不用寫作業，只需要回家記故事、編故事就行了。」
「……」我實在有些震驚了，覺得這故事王國和我來之前的那個國家太不一般。但好像，要有趣得多。
「孩子們都很愛上課吧。」我仰頭問他。
「那當然，每天一起床非要去上學，父母攔都攔不住。」
「哈哈哈哈哈……」我第一次用機械發出了笑聲。
「可惜了，我沒有上過學，」我總是會根據他的故事聯想到我自己，然後開始自怨自艾，他又會開始安慰我，然後我們就周而復始。
這實在是很沒意思。我不應該總讓他這麼顧慮著我的感受。
所以這一次，沒等他開口說話，我就自己說：「不過聽你講故事，也算是上課了，畢竟你是我認識的最好的故事家。」
「哼，我也這麼覺得。」他一點都不嫌虛。光是聽見他的聲音，我就能想像到他眉宇飛揚的樣子。
即便他的聲音如此沙啞蒼老，可是莫名讓人覺得很年輕，很有活力。
「那孩子們用考試嗎？」我又問道。
這也是我很關心的問題，畢竟全世界的學生們都為這個而頭疼。
「考的，也考的。不過是比誰講的故事更好，全校第一畢業的，可以有機會，吃掉校長安夢死後的靈魂。大故事家的靈魂，就是給好孩子的獎勵。」
「哦，」我感嘆，又是吞吃靈魂，並好奇，「那安夢的靈魂又給了誰。」
他說：「一個很淘氣的男學生，叫作李賀翔，飛翔的翔，名如其人，他的性格就像是一隻不安分的鳥，總是在學校里上竄下跳的。」
「那他為什麼會勝出，他講了什麼故事。」
「他講的故事叫作《愧疚學校》，你聽這個名字就知道，他就是以自己的母校為原型，編出來的一個故事。講了一個以『愧疚式教育』為教育方針的可怕學校。而他能在眾多學生當中勝出的原因，就是他在故事當中，引入了象徵主義。」
「哦，什麼叫愧疚式教育，什麼又是象徵主義？」我有太多太多不懂的名詞了，我不知道這麼問會不會讓他煩我，開始失去耐心。
畢竟讓我看起來很笨拙，無法跟他一起交流，但他顯然很願意為我解釋。
「愧疚式教育，就是……」他思量道，「讓你覺得很愧疚，對你進行道德綁架，然後以次為要挾，讓你做一些你不喜歡做的事情。」
「哦——」我說，「聽起來不像什麼好事，讓人覺得很沉重的樣子，我不喜歡這樣。」
「是，我也不喜歡。可是李賀翔深受他父親的道德綁架，他便以此為靈感，寫了一個鬼故事。在那裡，他使用了象徵手法，把愧疚式教育，象徵成了父親騎在他的脖頸上，打算盤，計較自己養育孩子的得失。」
「嗯……原來這就是象徵。」
其實我還是很不能理解，這到底有什麼厲害的地方，能讓李賀翔以此得到安夢的靈魂。