誰知道才剛走出教學樓，就看到隔壁控制學院那邊好像有些騷動。想起控制學院是誰在，蘇北頓時來了興趣：ldquo那邊發生什麼了?rdquo
ldquo不知道，我去問問。rdquo憑藉著良好的人緣和開朗的性格，伊恩三下五除二就問清楚了情況，表情略微有些複雜，ldquo好像是有個交換生要和人打擂台了。rdquo
想了想他又很貼心的問：ldquo這個人你認識嗎?要去看看嗎?我還不是很餓。rdquo
蘇北點點頭，這種不會禍及己身的熱鬧不湊白不湊：ldquo我認識去看看吧，lsquo無盡異能學院rsquo是統一按照實力強弱分班，我們這次來的五個交換生都是一個班的。rdquo
聽到他這麼說，伊恩大吃一驚。因為不是交換生沒有了解過，他之前是不知道他們學校情況的。本來以為都是一樣的配置，沒想到截然不同。
頓時伊恩就好奇起來：ldquo那你們班上一共有幾個人啊?rdquo
ldquo十五個。rdquo蘇北一邊回答他的問題，一邊跟著人群往操場走去。
伊恩也跟著他往前走：ldquo那你們班上有沒有最強的?不過話說回來，學院既然派你們五個來做交換生，那你們五個應該就是班裡最強的了吧?rdquo
這個問題讓蘇北思索了片刻才搖搖頭：ldquo不是，各有各的強法，只是我們五個更適合打擂台而已。rdquo
就像如果面對數量眾多的敵人，沒人的殺傷力比得過凌幽。面對魘獸趙笑語有絕對的優勢一樣，他們被選出來並不是因為他們是班裡最強，只是那個考試對他們更友好。
聞言，伊恩若有所思的點點頭，轉而又疑惑的問道：ldquo但是你們都是不同類型的異能，被分在一個班老師要怎麼教學呢?rdquo
ldquo通過實踐教學，在實踐中大家對自己的異能總能有進步的。rdquo蘇北自己對比了一下兩所學校的教學差別，ldquo我們老師教我們的更多是研究自己異能的方法，而不是直接把方法給我們。授人以魚，不如授人以漁。rdquo
對於這個教學方法伊恩並沒有表達自己的意見，但蘇北非常清楚，以他的情商來說，不贊同其實就已經代表了不贊同。只是出於禮貌，他才不會說出反駁的話。
不過這也正常，不同的思維方式看待這個事情自然是不一樣的。有的人喜歡掌握方法，自己探索異能。但也有的人希望能先變強，再慢慢尋找探索異能的方法。
ldquo我們學校在操場設置了一個很大的擂台，所有人都可以花學分上去打擂台。贏了的人可以收回自己交的學分，而輸了的人則收不回來。rdquo走到操場的時候，伊恩為蘇北介紹起學校打擂台的規則。
見蘇北有在認真聽，他興致勃勃的繼續說：ldquo而交了積分之後，學校就會提供公平保障。雙方提前說好這次擂台的規則，無論用不用道具，用不用異能，幾個人比賽helliphellip甚至包括生死擂台都是可以提前約定的。這些上擂台之後就不能更改了，有一個專門守著擂台的老師來做裁判。rdquo